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La Stratégie nationale de transition écologique vers un développement durable 2015-2020 (SNTEDD) succède à la stratégie nationale de développement durable 2010-2013. Adoptée en Conseil des ministres le 4 février 2015, elle identifie quatre enjeux écologiques majeurs et neuf axes stratégiques. Elle propose ainsi des actions et leviers pour que la société s’engage dans la voie de la transition écologique vers un développement durable.

Rapport technique des travaux de la commission Indicateurs du Conseil national de la transition écologique (CNTE). La commission Indicateurs du CNTE a été chargée en 2014 de proposer des indicateurs nationaux pour le suivi de la nouvelle stratégie nationale de transition écologique vers un développement durable 2015-2020. Un tableau de bord des indicateurs essentiels est composé de 22 indicateurs sur les enjeux écologiques majeurs et 17 indicateurs de suivi des axes stratégiques. Le tableau de...

La stratégie nationale de transition écologique vers un développement durable 2015-2020 (SNTEDD) succède à la stratégie nationale de développement durable 2010-2013. Adoptée en Conseil des ministres le 4 février 2015, elle identifie quatre enjeux écologiques majeurs et 9 axes stratégiques. Le suivi de la SNTEDD est assuré à travers 72 indicateurs qui ont été définis à l’issue d’un processus concerté de sélection réalisée par la commission spécialisée du Conseil national de la transition...

Pour suivre la stratégie nationale de transition écologique vers un développement durable, 72 indicateurs ont été retenus, dont 39 indicateurs essentiels, afin de rendre compte des avancées et des progrès accomplis à la fois écologiques, économiques et humains. Ce document présente ainsi la situation en 2016 des indicateurs de suivi de la SNTEDD à l’aide d’un tableau de bord des 39 indicateurs (sur la base des dernières valeurs disponibles à l’été 2016), auquel s’ajoute une mise en perspective...

Ce document présente le premier état des lieux des indicateurs de suivi de la stratégie nationale de transition écologique vers un développement durable 2015-2020 (SNTEDD). La lecture de l’ensemble des indicateurs offre une vision contrastée de la situation. Celle-ci apparaît en majorité préoccupante pour les enjeux écologiques majeurs énoncés dans la stratégie : le changement climatique, la perte accélérée de biodiversité, la raréfaction des ressources et la multiplication des risques...

La Stratégie nationale de transition écologique vers un développement durable 2015-2020 (SNTEDD), a été adoptée en février 2015 pour une période de cinq ans. Son objectif était de fixer un cap nouveau en matière de développement durable ; dépasser le stade de prise de conscience, des initiatives pionnières et des premières mesures sectorielles, pour aller vers une mise en mouvement de l’ensemble des acteurs : collectivités territoriales, associations, entreprises et citoyens. Elle arrive...

Quatre enjeux écologiques majeurs sont identifiés : changement climatique, perte accélérée de la biodiversité, raréfaction des ressources et risques sanitaires environnementaux. Ils sont mesurés par des « indicateurs d’état » pour connaître l’état de la situation et des « indicateurs de pression » pour mesurer si la pression qu’exercent les activités humaines sur chaque enjeu s’atténue. Ce « Document de travail » constitue l’état des lieux initial. Il fournit pour chaque indicateur les résultats...

La transition écologique nécessite de faire évoluer les modes de production, les types de produits mis sur le marché et les services offerts pour réduire les impacts des activités économiques sur l’environnement et les milieux naturels. Elle appelle également à revoir nos façons de consommer, d’agir, de penser, de travailler. Les changements qu’elle génère en termes d’activités ont des conséquences sur l’emploi, les métiers, les compétences et nécessitent donc une adaptation du système de...

Pour anticiper et accompagner la transition écologique, l’adaptation du système de formation est essentielle. De nouvelles compétences sont à acquérir, à la fois techniques (compréhension de la thermique d’un bâtiment ou de la propriété des matériaux, par exemple) et transversales (montage de projets complexes, par exemple). La montée en compétences passe notamment par la formation professionnelle continue des personnes déjà en emploi, mais également par la formation initiale. Celle-ci peut se...